研究生在写论文时经常注意学习别人的经验和优点,但是忘记注意大多数人可能有的问题。因此,从关注问题入手,有利于更好地保证论文质量,从而写出优秀的论文。今天,我特别推荐这篇从问题入手的研究生论文研究报告,供大家学习和收集。

研究背景640?wx_fmt=pngwxfrom=5wx_lazy=1当前,随着研究生教育规模的不断扩大,研究生教育已逐渐从规模发展转向质量和内涵发展,不断提高教育质量是新时期研究生教育的一项重要任务。学位论文质量是衡量研究生教育质量的重要标准之一。为此,国家于2014年发布《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》,明确提出对博士和硕士学位论文进行抽查。同年,国务院学位委员会和教育部联合发布《博士硕士学位论文抽检办法》(学位[2014)第5号),规定学位论文每年抽样检查一次。硕士学位论文抽样检查由省级学位委员会组织实施。抽样检查范围为上一学年授予的硕士学位论文,抽样检查比例为5%左右。在此背景下,教育部于2015年组织了一次全国范围的学术硕士学位论文抽样检查。2014年共抽取16275篇学术硕士学位论文,其中合格学位论文15989篇,占抽样检查总数的98.24%;不合格学位论文286篇,占1.76% %。在硕士学位论文的抽样检查中,采用了三种评价方法。一是根据每个评价要素进行分项评价,二是对论文质量进行综合评价,三是根据论文质量撰写评价专家意见。其中,专家评价意见是硕士学位论文抽样检验的重要组成部分,能够直接、详细地反映专家对论文学术水平的综合判断,具有丰富的信息和重要的参考价值。本次抽样检查中,大多数省市主要采用前两种方法对论文进行评价。只有北京、内蒙古、江苏、湖北、重庆、云南、西藏、上海等8个省市采用了分项评价和综合评价,并附有专家评价意见。因此,在286篇不合格学位论文中,只有124篇附有专家意见,涉及11个学科,包括哲学(1)、经济学(20)、法律(11)、教育(9)、文学(13)、历史(4)、科学(5)、工程(29)、医学(3)、管理(15)和艺术(14)。本文将重点对专家对124篇不合格学位论文的评价进行详细分析,以期从专家的评价中找出不合格学术硕士学位论文的特点和具体不足,以及将它们判定为“不合格”的具体原因,从而明确目前提高硕士学位论文质量的主要重点,为高校和学位授予单位检查学位论文质量、提高学术硕士培养质量提供参考。在本次抽样检查的实际操作中,每篇硕士学位论文都聘请了三位专家进行评审。判断“不合格论文”的标准是:如果两位专家对论文的总体评价为“不合格”,论文将被直接判定为不合格论文;如果一名专家对论文的总体评价在初步评价时是“不合格的”,将会再聘请两名专家对论文进行重新评价。如果其中一位再评价专家评价为“不合格”,则该论文将被判定为不合格。在本次抽样检查的实际操作中,每篇硕士学位论文都聘请了三位专家进行评审。判断“不合格论文”的标准是:如果两位专家对论文的总体评价为“不合格”,论文将被直接判定为不合格论文;如果一名专家对论文的总体评价在初步评价时是“不合格的”,将会再聘请两名专家对论文进行重新评价。如果其中一位再评价专家评价为“不合格”,则该论文将被判定为不合格。在分析中包含的124篇不合格论文中,21篇论文在初始评估时被判定为“不合格论文”,103篇论文在重新评估时被判定为“不合格论文”。分析中包含的评论数量为578条,总计约22万字。分析专家对“不合格论文”的意见的方法是使用内容分析法,按照学科提取和编码含义明确的关键词;意思相似的词可以归纳为一个问题维度,即存在哪些问题 根据条目词频的统计情况,不合格学位论文按比例从高到低排序。不合格学位论文一般有六大问题:作者科研能力不足、论文缺乏规范性、论文创新性和价值低、文献综述质量低、作者学术态度和行为不当、选题意义和严谨性不足,分别占38%、29%、13%、8%、7%和5%。

由于以下六大问题和若干问题,由于篇幅所限,本文仅从“不合格论文”存在的诸多问题中总结出最具代表性的问题,将其作为不合格学术硕士学位论文的典型特征进行论述,并摘录部分专家意见作为证据。

学术硕士学位论文不合格典型特征分析(一)作者科研能力不足对于学术硕士学位学生,科研能力是衡量硕士学位学生教育成果的重要指标。学位论文作为教育成果的集中体现,反映了科研能力的强弱,是衡量硕士研究生教育质量的重要因素。作者缺乏科研能力是“不合格论文”中最严重的问题,占38%。从学科的角度来看,这个问题在人文社会科学论文中比在自然科学论文中更为严重。1.分析问题和解决问题的能力不足缺乏分析和解决问题的能力主要包括:①文本无关紧要。也就是说,讨论不能很好地适合主题,甚至偏离主题或离题。②概念没有明确定义。也就是说,论文中核心概念或关键词的定义不明确,导致讨论不清晰或研究内容不明确。③讨论不够严谨和充分,推理不够严谨。也就是说,论文的论证缺乏严密性,论述单薄,没有根据论文进行充分的阐述和解释。存在逻辑缺陷或逻辑混乱,导致论文内容不一致或有漏洞。因此,读者无法准确把握作者的研究思路和研究过程,研究结论的可靠性也将受到质疑。④理论或研究深度不足。也就是说,在讨论的过程中,论文没有对论文的理论基础做必要的分析和介绍,这是薄弱的。理论框架的缺乏使得讨论变得混乱。论文的研究不够深入,没有探索和回答深层次的研究问题,理论深度和学术深度不够。⑤研究重点不突出。也就是说,论文的讨论没有突出研究的重点,缺乏对问题的认识,研究问题不明确,缺乏对论文观点的提炼等。专家评论如“缺乏严格的逻辑推理。(法律)“论点很薄弱,论文的许多部分都不合适。有必要谈论它。(教育学)“论文的主要内容缺乏合理的理论框架,似乎相当混乱。(历史)“这篇文章在内容和结构上偏离了主题。(文献)"2.研究方法的科学性不足科研方法的缺乏主要体现在:①研究方法单一或不恰当。也就是说,由于研究方法的缺乏,实验设计的不科学,以及在本课题的研究领域中未能运用研究方法和分析方法,没有用正确的方法对研究对象进行客观的研究,没有体现作者的专业水平和研究能力,从而影响了结论的有效性和可靠性。②数据不够真实有效。也就是说,论文中使用的数据的可靠性和真实性不够。数据选择不科学,甚至是错误的。③样本选择不够科学。也就是说,在调查阶段选择的样本的科学性和典型性不足,抽样方法不科学。样本量不足以代表研究对象的总体情况。专家评论如“缺乏研究工具的文章,研究方法单一,除了描述性数据或数据,很难看到作者的第一手资料和具体的研究工作。(医学)“实验研究设计存在缺陷,表述不准确,统计方法不明确。(宋明理学),3.学科基础知识的系统性和扎实性不足学科基础知识缺乏系统性和坚实性,意味着作者掌握的学科基础知识不扎实、不系统,学科基础知识薄弱,甚至出现一些常识性错误。 专家评论如“学科知识的掌握,运用马克思主义基本原理分析现实问题的理论思维能力,论文的理论深度和专业的理论基础需要加强。(哲学)“缺乏对经济学理论知识、体育产业基本理论概念、原理和研究方法的基本理解和掌握,缺乏体育产业研究的理论基础和能力。(经济学)"

4.论文结构不严谨

paper structure是本文的上下文框架。只有构建科学的框架体系,丰富相应的研究内容,才能形成更加规范的学术论文。论文结构的严密性意味着论文各章之间有明确的逻辑关系,论文结构安排合理。大量“不合格论文”存在结构松散的问题,包括结构安排不合理,缺乏严谨性和科学性;章节设置的逻辑性不强,有明显的章节拼接痕迹。专家评论如“论文结构不合理,论文摘要与引言相似,论文缺少引言。(文学)“论文的结构不合理,论文内容的逻辑有些混乱,让人感到“莫名其妙”。(艺术)“文本中有明显的拼凑模型和人物的痕迹,没有内在的逻辑。(工程)"(二)论文规范性欠缺1.格式不规范2.语言不规范3.引证不规范专家评论如“从整体布局来看,文章的完成水平相对较低,文字排版存在很多问题。文本字体和格式、段落和行距、符号公式和图表格式都有不同程度的错误。这里不是所有的例子。建议从头到尾仔细排版并更正这篇文章。(经济学)"(三)论文创新性和价值性不高(四)文献综述质量较低专家评论如“论文中最大的问题是语言问题。语言表达相对流畅,但有许多疏漏和错误,影响了作者思想和观点的清晰准确表达。(法律)“作者对学术语言的掌握相对薄弱,语法错误比比皆是。(管理),1.参考的文献数量不足2.文献综述撰写水平较低论文的创新性和价值不高,这是“不合格论文”的第三大问题,占13%。在这个问题上,“不合格论文”主要表现为:(五)作者学术态度和行为不端正 (2)论文结论缺乏针对性和科学性,未达到研究应有的价值水平;或者研究结论不可靠,研究成果价值低。这个问题在自然科学学位论文中更为明显。专家评论如“本文未能从新的角度出发,未能提出有价值的新观点和得出新的结论。(工程)“所有的数据都是通过作者的模拟获得的,无法证明,这使得研究结论不可靠。(理学)"文章结尾提出的相关建议针对性不强,没有很好地与上述案例分析相结合。(判例)"

(六)选题意义和严谨性不够

文献综述是指在收集、整理、分析、归纳和评价以往相关研究成果的基础上,确定新的研究问题和研究路径的书面论证过程。对以往研究成果的深入理解和评价是引出新的研究课题和方向的重要前提,也是判断研究是否有意义的重要依据。撰写的文献综述直接影响论文的整体质量水平。然而,在撰写的文献综述中,大量“不合格论文”参考文献不足,撰写的综述水平较低,占论文问题的8%。1.构建全面高质的研究生课程体系,将教师授课质量纳入绩效考核当中是指文献不足和阅读不足,导致许多“不合格论文”对该课题或课题所涉及的国内外课题发展现状和研究趋势认识不足,无法全面判断该研究领域的研究状况,也无法准确把握论文研究的立足点和创新点,导致论文低水平重复或只停留在数据和数据清单上,缺乏理论深度和高度。专家评论如“文章发表于2014年,但有28篇参考文献,其中21篇为中文,其中6篇来自智虎等网站。与此同时,引用的文件相对较旧,最新的英文文件是2011年。这表明作者没有对当前的学术形势有深入的了解,也没有努力认真研究撰写论文。(法学)“2.加强导师对学生的指导,将导师的指导水平作为导师聘任或招生资格审核的重要指标  3.增强研究生的学术荣誉感,重视学术规范教育专家评论如“在文献综述中没有对研究有益的近期国际前沿成果的总结。文献综述完全混乱,不能让评论者看到研究的立足点和创新点。(工程)"010-59000010-59000在这个问题上,“不合格论文”的表现主要是这样的:①工作量不足,即在撰写的过程中,作者没有付出必要的时间和精力来完成论文的研究和撰写的工作,而是草草了事。②存在剽窃,即抄袭他人的研究成果或直接抄袭相关文件。值得一提的是,有些“不合格论文”被专家直接判定为“完全不合格”,即在选题、研究方法、撰写等方面不符合硕士论文的基本要求。这些论文都是由作者不当的学术态度和行为造成的。专家评论如“论文的工作量明显不够,没有对提出的算法进行复杂度分析,也没有与其他相关算法进行性能比较。(理学)“论文第2.2节和第2.3节中的相关理论基本上复制了互联网上的内容。学术不端是一个严重的问题。(管理)010-59000010-59000 选择题目意味着选择论文中要研究的问题。论文的主题需要创新,即不同于类似的研究。第二是需要批判性,也就是说,它需要在学科发展中具有重要意义,并能吸引同行的注意。第三,要有可行性,即选题不能太难,主客观条件基本满足,研究目标可以通过努力实现。

在“不合格论文”存在的问题中,有5%在选题上存在问题,主要表现为:

①选题意义不大,没有明显的研究价值。②论文题目与专业无关,属于其他学科和专业的研究范畴。③论文主题不规范,主题过于宽泛或描述不清晰,没有聚焦主题,无法写作。选题中存在的问题在人文社会科学中比在自然科学中更为明显。专家评论如“这类课题在人力资源管理和组织行为研究领域没有什么新意,所以研究的理论价值很小。(管理学)“这个话题应该属于应用经济学的范围,而不是理论经济学。(经济学)“题目太宽泛,题目表述不规范、不严谨。(教育学)“结果与讨论”论文抽样检查制度是中国国情下的一项独特的论文评价制度。这是对学位论文的质量检查。它是教育行政部门为保证论文质量而进行的一种事后监督。它并不要求学生对自己负责,而是向学校和学术机构发出警告。如果学校不及时采取相应措施保证学位论文的质量,就可能面临减少招生人数或取消学位的处罚。虽然论文评审的目的不同,但学位授予后抽查和学位授予前论文评审的操作过程基本相同。英国、澳大利亚、新西兰等国家对学位论文评价也有明确的规定,要求评价专家提交详细的论文评价报告撰写,以确定论文是否可以进入答辩或学位授予阶段。对评估专家的选择有严格的要求。例如,澳大利亚要求评估专家必须来自校外,并且每篇论文应该由两到三名专家进行评估。并且鼓励国际评审,约50%的论文评审专家来自国外学术机构。评审专家在评审论文时,不仅要关注论文的研究水平和质量,还要重视课题的挑战和作者的工作量。论文的质量和作者的努力共同决定了论文的评审结果。国外学者也总结了优秀学位论文和不合格学位论文的特点。霍尔布鲁克认为优秀论文的选题意义重大,具有挑战性,研究方法新颖。熟练运用大量文献进行研究设计和分析研究结论。文献综述精炼而深刻。论文的分析和讨论是有条理的。研究结果具有应用和现实意义。它具有公开出版的价值,并能吸引学术界的注意。然而,对于不合格的学位论文,往往存在研究方法和研究成果的问题,相关文献的阅读和参考量不足,参考文献的罗列存在错误和遗漏,论文排版存在明显缺陷。Kiley认为不合格学位论文的特点是缺乏逻辑性、缺乏对相关基础理论知识的理解、研究问题无意义、理论和方法视角混乱、非原创或抄袭、无法合理解释论文的论证结果。由此可见,中外评价专家的评价标准和判断标准是相似的。他们都从选题、研究方法、文献综述、论证的严密性、结果的可靠性、论文的规范性等方面来评价学位论文的优劣。优秀学位论文和不合格学位论文的特点基本相同。特别是对于不合格的学位论文,普遍存在基础知识缺乏、参考文献缺乏、排印错误、研究结果缺乏可靠性、剽窃等特点。因此,基于本文随机检查及国外相关研究中发现的不合格学位论文的特点,高校在学位论文质量控制过程中应从以下几个方面着手保证学术硕士学位论文的质量 几乎所有不合格的学位论文都存在基础知识薄弱、研究方法不科学等问题,这些正是研究生应该掌握的基本知识和技能。

我国研究生课程教育实行学分制。不同的学校、教育体系和学位类型有不同的学分要求。学术硕士学位只能在完成32到40学分后才能获得。

在后来的研究中,许多研究生报告说,大学为学术型研究生提供的课程数量相当多,但课程不全面,种类太少。许多基础课程和方法课程没有开设,这与实际科学研究没有密切联系。与此同时,学校和教师对研究生课程教育的重视和投入不够,出现了“应付”现象。许多课程甚至是由学生自己教授的,老师在课后只评论几个单词。由于课程不完整和教师角色的缺失,学生无法从课堂上获得足够的知识,甚至缺乏对学科领域前沿知识的理解和掌握。因此,大学在开设研究生课程时,应注意课程体系的全面性,将课程设置与学科和专业知识紧密结合,使学生真正学会学科和专业知识。同时,教师的教学质量也应纳入绩效评价体系,而不是将科研成果作为评价教师的唯一标准。应鼓励更多优秀教师参与研究生教学,分享他们的知识和科研经验,使学生掌握更多更全面的学科知识和研究技能,为提高科研能力做出贡献。010-59000目前,高校在考试和评估中过于注重导师自身的科研成果和论文发表。评价体系强调科研胜于教学,导致导师在科研项目的应用和学术论文的发表上花费大量时间,在研究生培养上没有足够的时间和精力。此外,由于博士后和专业科研队伍建设滞后于科研项目的需求,科研项目过于依赖研究生。导师没有把主要精力放在培养研究生的基础研究能力和专业素养上,而是完成科研任务,让研究生过多地参与科研项目的完成。这种现象在理工科部门更加突出,导致研究生在巩固基础知识方面缺乏培训,不利于培养学术型研究生。同时,一些导师还担任各种行政职务,所以他们几乎没有时间来指导学生。许多研究生在学习期间从未接受过导师的有针对性的指导。因此,这个问题需要从导师的任命和评估系统中进行改进。导师对学生的指导、学生对导师指导的满意度以及学生论文的质量等要素应纳入导师的评估和任命机制。人才培养质量应作为研究生教育资源配置的出发点。以培养质量为导师招生资格考试和招生名额分配的主要依据,引导导师重视以制度手段培养研究生,并定期对研究生进行有针对性的指导,不仅保证了研究生学术论文的写作水平,也从根本上保证了研究生的培养质量。010-59000欧美学者在研究了高校中日益增多的剽窃现象后,认为学生剽窃是因为他们对剽窃的严重性没有一个客观的理解。他们认为,与考试作弊等其他不当行为相比,论文中的剽窃只是轻微的违纪行为,高校和导师没有采取适当的措施来遏制剽窃行为的发生。为此,北美200多所大学联合发起在杜克大学建立学术诚信中心。该中心的主要职责是告诉学生什么是学术诚信,为什么学术诚信很重要。通过建立 因此,我国高校可以借鉴欧美高校的做法,设立专门的部门或机构来培养学生的学术荣誉感,监督学术诚信问题,并负责学术规范教育。从研究生入学之日起,学术研究机构的社会责任和道德素养就被告知学生,作为提高科研质量和论文水平的重要手段,学生的自我学术荣誉也将被激发出来。同时,应开展系统的学术诚信和学术规范教育,帮助学生识别什么样的行为是学术不端,普及学术规范所涉及的知识,使学生有能力使用规范的语言和规范的方法进行学术研究和论文写作。

值得注意的是,学位论文的抽查是在授予学位后对学位论文的抽查,这意味着这些论文已经得到论文评审专家和答辩委员会的批准,各高校的学位委员会一致同意授予学位论文。从逻辑上讲,应该没有问题。

但对于5%的抽样率,有1.76%的“不合格论文”。如果抽样率增加,“不合格论文”的比例可能会增加。

对于已经获得学位的学位论文,不管比例如何,都有“不合格论文”是不可容忍的,这反映了高校在学位论文质量控制方面的疏忽。

因此,随着我国研究生招生规模的不断扩大,检查学位论文质量必将成为保证研究生教育质量的重要手段之一。如何在现有的体制和机制下,充分调动高校、教师和学生的积极性,共同保证和提高学位论文的质量,将是今后研究中需要进一步探讨的问题。