首先,动机《保险学》是金融专业的必修课,在金融专业中占有非常重要的地位。随着我国社会主义市场经济的逐步发展,保险业在国民经济中发挥着越来越重要的作用。《保险学》是一门理论和实践课程。在传统的《保险学》教学中,教师主要在课堂上进行教学。然而,由于《保险学》课程的特殊性,许多学生反映他们对保险的理解不够深刻,掌握不够透彻。的确,这要求我们突破传统的课堂教学,寻求新的教学模式和新的教学方法来改进。然而,多媒体教学设备可以将抽象的内容转换成具体的图像和音频材料,这些材料可以通过诸如声音、图像等视频和音频材料显示给学生。从而加深学生对保险公司和保险产品的理解和理解。因此,借助多媒体辅助教学手段,可以生动地展示具体的保险内容,将传统的填鸭式教学模式转变为形象生动的学生通过情境再现积极参与的实践教学模式。让我们以“保险营销”为例做出具体的解释。第二,概念是众所周知的,保险是出售的。保险业非常担心“在深闺中长大的人不为人知”。没有精心包装和积极宣传,最好的保险产品是不会被认可和购买的。可见,保险产品在我国不能以传统方式运作,保险营销在保险发展中起着非常重要的作用。由于理解水平不同,人们对保险的态度也不同。对于第一次接触保险的学生来说,也有类似的问题。如何把单调呆板的说教变成丰富生动的体验,树立正确的保险学术观念,培养积极的保险营销观念,是摆在教师面前的一个难题。多媒体教学方法可以再现生动、生动的保险资料,可以在两者之间搭建一个良好的平台。正是出于这种教学动机,笔者大胆尝试通过课堂实践活动在金融专业举办“保险广告设计大赛”,希望通过大赛激发学生参与教学活动的积极性,培养学生正确的保险营销理念。借助幻灯片制作,反映对保险的理解,并向大家介绍自己对保险的理解。这是保险广告的制作和应用,也是保险公司产品推广会议的情景模拟。通过“保险广告设计大赛”,将理论与实践相结合,宣传保险的好处。通过比较保险与不同的金融产品,如储蓄、股票、基金等。学生加深了对保险知识的理解,加强了对保险营销的理解。借助计算机制作保险广告可以提高学生的计算机操作水平。一些学生也给自己拍照,并用周围的材料做保险广告。一些学生甚至把自己放在广告中间,为自己说话,取得了很好的效果。第三,作为一种课堂实践教学活动,组织必须将其纳入整体教学活动。因此,在每学期的第一堂课上,将向学生介绍“保险广告设计竞赛”,并将其作为“保险营销”一章的教学方法。在早期的教学中,通过对保险与其他相关经济活动的比较和对保险具体类型的小组讨论,逐步培养学生对保险的理解,加深对保险的理解,为将来的“保险广告设计大赛”做准备。在“保险广告设计大赛”期间,也要做好周密的动员和准备。具体步骤如下。首先,鼓励学生踊跃报名。一些学生愿意参加比赛,但是他们担心他们做得不好。因此,应该做大量的工作来激励人们,告诉学生们参加比赛的好处,强调参加比赛不仅仅是一种展示 最后,为了遵循竞赛“公平、公正、公开”的原则,在实践中,我们以教研室为主体,邀请学院领导和相关教师作为特邀嘉宾,担任评委。在严格遵守评分标准的基础上,对每个运动员进行评分,采用一般比赛的评分规则,去掉最高分和最低分,取平均分。比赛结束后,确定比赛的排名,并将奖品授予获胜者。四、启迪“保险广告设计大赛”已经举办了多次,这对我们今后的教学和实践活动有很多启示。通过这次比赛,学生们加深了对保险的认识,并通过在网上搜索信息熟悉了文献检索,从而为他们将来的撰写毕业论文打下了坚实的基础。学生通过自己收集信息,筛选,制作幻灯片,提高操作能力;在保险广告中,学生学习了如何做保险营销,加深了他们对保险营销的理解。在广告中,每个人都意识到传统文化的重要性,并在措辞上取得了一些进步。在保险营销中,通过比较不同的金融产品来突出保险,加深对金融知识和金融产品的理解。由于两三个班级同时参加比赛,学生们增强了班级的荣誉感和团队精神。在上述方面,通过传统的教学方法很难取得如此好的效果。为了加强引导作用,一些学生介绍了著名的词语,一些学生介绍了生动具体的实际案例,一些学生甚至介绍了自己的亲身经历。通过比赛,老师演讲的枯燥平台将变成学生展示才华的多彩舞台。将教师对教学内容的理解延伸到所有人的智慧之海;有许多人纠正了错误,却没有提到黄金。有许多人有能力收集柴火,而不遭受孤独的困难。简而言之,学生们做了认真的准备,并取得了良好的成绩。作为一项有益的实践教学活动,本次比赛的结果将作为平时成绩计入平时成绩中,作为对参赛学生的鼓励。当然,很难用一棵树来造一个森林。对于这次比赛,其他同学也很努力,比如主持人,点票,以及参与活动的工作人员,比如安排场地。他们的表现也将酌情予以考虑。这种评估方法也突破了以往依靠作业和提问来计算平时成绩的方法,是一种有益的尝试。当然,“保险广告设计大赛”也暴露出一些问题,值得总结。一些学生对保险广告有错误的理解,过于注重营销理念的树立。有些学生的幻灯片太长,材料太粗糙,个人说教比材料演示更重要。有些学生在声音控制和时间控制方面不够精细,广告本身的亲和力也不够。所有这些都表明学生对保险营销的理解不够透彻。学生用自己的眼睛看保险,虽然稍显稚嫩,但更真实,更纯粹。另外,由于硬件设施等教学条件的限制,一些预先设计的教材没有达到预期的效果。然而,作为一种积极有益的实践教学尝试,它能够克服各种困难,如期完成,并取得了应有的效果。笔者拟将此活动作为下一个《保险学》“保险营销”课程的固定教学模式,并在今后的教学中继续完善。参考文献:1]魏,林.[保险公司。北京:高等教育出版社,2006。[2]范若诗。[[]保险教学改革之我见。统计教育,2007,(1)。[3]博瑞。对在保险教学中实施素质教育的思考[。辽宁教育行政学院学报,2006,(4)。作者简介:张(1973-),男,副教授,研究方向:金融保险制度与政策。