[[摘要]“95后”高职学生,由于长期在校园简单的环境中学习和生活,以及父母、老师和同学给予的爱和宽容,在很多事情上表现出相对较差的依从性和执行力。一旦学生离开校园,进入制度化管理的工作场所,他们会变得非常不舒服,甚至更难承担未来的社会使命。“责任感”正是他们在学校学习和将来进入社会时最需要的素质。只有通过现在学会“负责”,我们才能在未来“奉献”。只有学会“负责任”,一个人才能立即反思自己的问题,并在遇到问题时迅速纠正。只有学会“负责任”,一个人才能承担起父母的赡养,承担起赡养父母和照顾亲戚的义务。只有学会“负责”,才能自觉承担国家和社会赋予的责任。

[关键词]性格特征;态度训练随着“95后”进入大学生活,他们的思想政治教育越来越受到重视。“95后”学生个性特征明显,缺乏一些基本素质和精神。辅导员作为大学生生活的导师,应结合“95后”大学生的个性特点,在日常工作中培养他们的态度,为当代“95后”大学生提供思想指导。1,“95后”高职生的个性特征1,急功近利,缺乏务实的态度“95后”大学生成长于飞速发展的网络信息时代,发达的网络能使他们突破时空的界限,迅速获取关于各种新事物的信息,功利主义正在不断泛滥“95后”大学生的生活。例如,一些“95后”学生努力成为学生干部,不是为了提高自己,而是为了行使自己的权利。积极入党不是为了增强政治觉悟,为他人服务,而是为了找到一份更好的工作。努力学习不是为了获得知识和提高专业技能,而是为了获得奖学金。这是“95后”大学生急功近利的具体表现。他们缺乏服务意识、忠诚态度和务实精神,这往往使他们成为“人才无道德”的“危险品”。2,愿意挑战,但无法承受挫折。95后大学生喜欢追求新事物,敢于尝试各种挑战。他们自信,他们自信,他们努力接触社会,他们积极融入大学生活。以黑龙江生物技术职业学院建筑工程系2015级学生为例,每班参加学校、系学生会和班干部选举的学生占每班学生总数的60%以上,说明大多数学生能够积极参与学生干部选举,愿意接受挑战,有很强的自信心。近年来,大学生自杀案件频发,主要是因为“95后”大学生抗压能力弱,无法承受挫折,缺乏战胜困难的勇气和信心。大多数“95后”大学生都是独生子女。他们被父母宠坏了很长时间,住在一个“温室”里。他们缺乏独立处理事情和随机适应变化的能力。一些学生离开了他们的家,进入了大学校园。他们需要独自处理学习和生活事务。一旦遇到困难和挫折,他们就会不知所措,遭受双重压力,甚至崩溃,导致心理疾病。3、过于自觉,缺乏责任感在当今经济社会飞速发展,社会福利优越,物质条件丰富,父母关爱温暖的今天,给“95后”大学生太多的时间和空间去追求他们独特的个性,挖掘他们的潜力,追求他们的梦想,似乎他们比“80后”更独立于自己的发展。但是,他们太注重自己的主观感受,太追求自己的利益,忽视了对社会、家人和朋友的反馈,责任感相对较弱。当朋友或同学之间出现问题或争执时,“95后”大学生往往以自己为中心 根据“95后”高职学生的特点,辅导员的思想教育应注重学生态度的培养。所谓“态度”是指学生在专业学习、待人接物、面对问题和完成工作时所持有的心态、精神和原则。以黑龙江生物技术职业学院为例,其理念是“培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”。“新知识”和“强技能”大多可以从专业教师和自身学习中获得,而“良好态度”则要求高职辅导员在日常管理和思想政治教育过程中有意识地培养,有时甚至要求辅导员以身作则,以身作则,针对“95后”人格特征在培养过程中,做到人性化。

1.培养“忠诚”的态度,摒弃“急功近利”。

从中学到大学,绝大多数“95后”高职学生第一次离开亲友的庇护,在新的群体、新的生活方式、新的学习方式和新的朋友群体中开始新的生活。网络的发展带来了信息的快速传播,更自由的环境使他们面临更多的诱惑。如果不及时进行教育和指导,很容易鼓励学生形成不健康的心理。因此,辅导员应该通过日常管理帮助学生逐渐形成独立生活的良好习惯,并告诉他们首先要“忠诚”。对自己、父母、学校和社会的忠诚。“自由”并不意味着“走自己的路”。如果有太多的诱惑,不要迷失自己。只有知道“我想要什么”、“我应该想要什么”、“我应该坚持什么”,你才能忠于自己和你的学生身份。在学生会选举、奖学金评定、入党等活动中,你不会“做任何事”,只会“做技能”;知道“我想用什么方法”和“我有能力想吗”能让我对学校和社会忠诚,在诱惑面前不失去初衷,在成功的收获中心怀感激,从而更加忠诚,懂得如何坚持。2。培养“积极”的态度,停止“抱怨”“95后”大学生思维独立,有个性,敢于追求。然而,与此形成鲜明对比的是,他们难以承受失败的痛苦,抵御挫折和压力的能力极差。这就要求辅导员在日常的思想教育工作中培养“积极”的态度。积极的思维不仅是在好的时候的开拓进取,也是在困难的时候保持冷静和克服困难的能力和勇气。首先,培养“积极”的态度有助于学生勇敢地面对挫折。有了乐观和自信的品质,一个人在遇到挫折和失败时,可以积极调整自己的心态,及时分析自己的原因,重新组合,重新开始,更容易从失败的阴影中走出来,从而形成一个不断进步和坚持不懈的良性循环,而不是漫不经心地“抱怨别人”,也不容易“崩溃”。其次,培养“积极”的态度有助于学生形成健康的心理。研究表明,心理疾病的发生大多与过度消极心理有关,这也是减少大学生因心理问题自杀的发生,维护校园安全稳定的重要途径。3。培养“负责任”的态度。远离“走自己的路”“95后”的学生成长在一个市场经济缓慢建立和快速发展的时代。优越的物质条件和日益增长的环境吸引了大量的注意力,造就了他们以自我为中心的性格。他们倾向于按照自己的意愿行事,并在所有事情上强调“个人意识”。当他们累了,不想上课时,他们很容易逃课。“我心情不好,不想出去”,随意参加活动。“我不能让别人做”和“半途而废”老师交给的任务。所有这些都缺乏责任感。高职辅导员应在日常管理中注重爱国主义和理想信念教育,组织活动和常规班会,支持安全健康教育,培养以感恩教育为特色的对“95后”学生的“负责”态度,让学生在爱国主义教育中了解自己对国家和社会的责任,在安全健康教育中了解自己对自己和他人的责任,在感恩教育中了解自己对父母和老师的责任。[参考资料][1]高波。“90后”大学生的思想特点与教育管理新途径[。吉林广播电视大学学报,2011(06)。[2]谢。“80后”辅导员对90后大学生思想政治教育的分析[。河北青年管理干部学院学报,2010(6)。 [3]陈贤红,阙晓。《90后大学生的特点及教育对策研究》[著。现代财产,现代经济,2010(9)。

[4]李焕玲。心理健康教育课程对大学生积极心理素质培养的研究[D]。广西师范大学,2014,5。

[5]傅宏。对培养当代大学生责任感的几点思考[[·J].道德与文明,2008(6)。